“Hoy empieza todo”: La responsabilitat social de l’escola.

M’agradaria recomanar-vos una pel·lícula anomenada “Hoy empieza todo”, tracta d’un petit poble francès en el que més del 30% de la població es troba en atur per la crisi de la mineria. Aquesta situació econòmica afecta a les famílies de forma tant econòmica com anímica, i son el xiquets el que més pateixen aquest problema.

Daniel, professor i director de l’escola d’un dels barris més  afectats, decideix tomar cartes en l’assumpte i tracta de mitjorar la vida dels seus alumnes mitjançant els medis que siguen necessaris. Però, arribarà un punt en el que els problemes seran massa, i Daniel sentirà desitjos d’abandonar.

Donarà l’esquena als seus alumnes, la seua escola i la seua feina, o tractarà de lluitar per aconseguir el que vol?

És una crítica de la indiferència i burocratització del sistema d'assistència social, de les autoritats que miren a una altra part, però tambè és una pel·lícula optimista, que crida a la responsabilitat de tots els integrants de la comunitat, que mostra la possibilitat de millorar el sistema des de dins.


Aquesta pel·lícula reflexiona sobre els deures de l’escola i el seu compromís amb la societat, l’ensenyament de valors i el tracte entre professors i alumnes, la relació entre l’escola i l’ambient familiar i moltes altres cosses de gran interès per a pares i professors.

Espere que us agrade tant com a mi.

Mestre 24 hores?

Estimats pares i mares,

Fins les meues mans ha arribat un text que tracta d’un tema que em sembla important: un professor o professora, ha de ser-ho 24 hores al dia?

Personalment, jo crec que si. Una mestra no pot arribar a casa i llevar-se la seua professió de damunt com si fora un barret o l’abric. Quan la professió es vocacional, la portes dins, t’acompanya tots els dies, on siga que estigues. Ja siguen vacances, cap de setmana o un dimarts qualsevol. De la mateixa forma que un mecànic al que si li trenca el cotxe, no esperarà a l’horari laboral per tractar d’arreglar-ho.

Pel que respecta els valors, un tema cada dia més important en l’escola del nostre segle, han de estar presents en la vida del professor o professora, no puc ensenyar el respecte i la tolerància si jo no respecte i no soc tolerant en el meu dia a dia. Segons la meua opinió, els valors no son de posar i llevar, no puc posar-me una màscara, contar als meus alumnes com de important es que reciclen, que cuiden el seu món, que es comporten d’una forma correcta amb els seus amics, la seua família... si després, ix de l’aula, i soc jo la primera en incomplir tot el que els he dit. Els xiquets son menuts, però no se’ls pot enganyar tan fàcilment, son conscients de quan els mentim, i de quan son sincers.

D’altra banda, també crec que es important que el professional de l’educació sàpiga diferenciar entre la vida privada, la que te lloc fora de l’escola, i la vida pública, la que te lloc davant els alumnes. Si jo m’alce un dia sense ànims, trista, i sense ganes de treballar, he de saber deixar tot açò a cassa i arribar a la classe amb un somriure, animada, amb ganes de treballar i amb bon humor , perquè els alumnes no tenen la culpa dels meus problemes, i per tant, no han de carregar amb  ells.

M’agradaria que vosaltres, pares i mares, em donàreu el vostre punt de vista sobre aquest tema, que al cap i a la fi, ens incumbeix a tots. 

Important!

Us escrivim aquesta carta per ha comunicar-os unes coses. Per una part, us informem de que la classe d’ angles que els vostres fills reben els dimarts i dijous canviarà de data. A partir de la setmana que ve s’impartirà els dimecres i els divendres. Actualment, tenen dos hores setmanals que es mantindran fins final de mes.

A partir de aquest moment, el nou professor, John Par, lis donarà deu mensuals, repartides segons el seu criteri. Si teniu cap problema, el trobareu al despax general de nou a deu.

En segon lloc i respecte a l’excursió, recordeu que inicialment, teníem la intenció d’anar al Museu del Vi de Monóvar. Però no podrem anar perquè no vam demanar amb antelació les entrades i ara no queden per aquest mes. 

Alguns de vosaltres no heu ingressat els dines de la quota de material. El número del comte corrent on heu fe fer l’ingrés apareix al document que us adjunte.

També podeu entregar directament els dines al encarregat del menjador. El trobareu de nou a onze a la secretaria.

Teniu a la vostra disposició  el <<Bloc de Cicle>>. Com vam acordar a la ultima reunió, colgarem tota la informació que veiem que siga interesant. Així aconseguirem aprofitar almenys dos de les reunions que solem fer anualment. La direcció és: http://tossaldemillar.blogspot.com.

Finalment, hem de comunicar-os que el Claustre de professors d’aquest centre, actualment cridat CEIP 45 de la Cañada de Fenollar, ha estudiat la proposta de nova denominació que ha sigut tramitada per l’AMPA.

Recordeu que va haver-hi una consulta popular promoguda per l’AMPA per ha triar un nou nom per ha l’escola entre diverses possibilitats. Va quedar al primer lloc el nom de <<Tossal de Millar>>, que, com sabeu, es la denominació de la zona on està situat. Desprès d’un intens debat, el claustre va aprovar el nombre de <<Tosal de Millar>>, escrit amb una sola essa. Es van adduir arguments a favor i en contra. Entre els primers, es va comentar que aquesta era l’ortografia que sempre s’havia utilitzat en la zona, i que ara no era moment de modificar res. Per altra banda, el grup que defenia la proposta inicial aprovada per l’AMPA va dir que la paraula <<tossal>> no pertany al castellà sinó al català i, per tant, son les regles ortogràfiques del català les que han de prevaldre i, en conseqüència, tan sol existeix la possibilitat de escriure-ho amb dos esses. A més  van afegir que segons la Llei d’us i Ensenyament del Valencià, La Cañada, és zona de predomini lingüístic del valencià i açò implica que la toponímia menor ha de mantenir la forma del valencià si existeix.

La votació va donar com a vencedora la contra proposta del claustre i és així como s’elevarà al Consell Municipal. Tots els mestres i les mestres del primer cicle de primaria de l’ escola, tant del PIP como del PEV i del PIL, creiem que el claustre ha comès un error que intentarem que es corregisca.

Si penseu que aquest tema mereix vostra atenció, per favor, visiteu l’entrada del bloc que obrirem demà sobre el tema per ha enviar-nos comentaris amb idees que pugen orientar qüestió.

Esperem els vostres comentaris.

Una abraçada.

Els mestres i les mestres. Primer cicle. 

Els numerals cardinals

El tema que presentem es el del numerals cardinals, que es dóna als primers cursos de primària, i com que la majoria dels xiquets mostren dificultats a l’hora de comprendre i escriure aquest concepte, hem realitzat un quadre resum amb els principals números cardinals i una sèrie d’activitats que ajuden a la seua comprensió.

Els numerals cardinals indiquen nombre exacte i enter, corresponent als nombres naturals. Per exemple: tres cabassos, quatre paquets d’arròs.

ACTIVITATS:

Per dur a terme els continguts presentats anteriorment, hem realitzat tres activitats:

La primera activitat consisteix en realitzar grups de cinc persones , repartir diferents objectes i números de l’ 1 al 9.

 L’objectiu de la activitat es col·locar tots els objectes que són iguals junts i relacionar-los amb el número que li correspon. El primer grup que relacione els objectes amb el número corresponent i els porte a la taula del professor serà el grup guanyador.

Amb aquesta activitat aconseguirem que l’alumne treballe la cardinació numèrica , ja que d’aquesta manera els alumnes treballen el significat de cada número perquè aquests estan representats per objectes que poden manipular per ells mateix, així com també aprenen a comptar els objectes, perquè per agrupar-los necessiten saber quants objectes formen cada grup.

La segona activitat consisteix en col·locar al centre de la classe un requadre incomplet. Després repartirem els números que falten al requadre i els alumnes deuran col·locar-los correctament.

El joc es realitza en grups de quatre persones, que aniran col·locant els números per torns. En cada torn un grup col·locarà un dels seus números. Cada vegada que un component d’altre grup col·loque un dels números, els altres grups deuran estar en compte per a que no hi aparega cap error al requadre, si apareguera algun error el grup seria penalitzat amb un torn sense jugar. Guanyarà el grup que abans es quede sense cap número.

Amb el resultat d’aquesta activitat els alumnes son capaços d’identificar que els números van correlatius i quin es el ordre que segueixen aquests.

La tercera activitat consisteix en realitzar dos tipus de fitxes: unes amb el número, i altres amb el número escrit amb lletra. L’ objectiu de l’activitat és que els alumnes relacionen les dos tipus de fitxes.

Amb aquesta activitat, els alumnes aprenen com s’ escriu cada número.

Com a conclusió, totes aquestes activitats serveixen per a treballar la cardinació numèrica.

Aprenent amb l'ordinador

En l’actualitat s’utilitzen cada vegada més els ordinadors a l’aula, tal volta vostès pensen que açò siga una distracció per als vostres fills, però com tot, les noves tecnologies tenen avantatges i inconvenients.
Un dels avantatges és que si els xiquets treballen a classe amb l’ordinador, no hauran de portar quatre o cinc llibres a l’esquena, a més es poden documentar d’una manera més amplia, ja que en Internet poden trobar un infinitat de coses. Així que els alumnes poden enriquir els seus coneixements mitjançant vídeos, revistes educatives, enciclopèdies virtual, exercicis complementaris... A més, l’ordinador també es pot utilitzar per a trencar la rutina de tots els dies amb jocs interactius que trobem a Internet.
A pesar de tot, som conscients de que a vegades els alumnes no saben diferenciar quan s’acaba el joc, però per això estem nosaltres, que som els que hem de conscienciar als alumnes; amb l’objectiu de que diferencien quan han d’estar prestant atenció i quan gaudir del que més els agrada d’Internet que son els xarxes socials i els jocs.
Per finalitzar direm que, en els últims anys la tecnologia a avançat fins al punt de que tota la nostra vida gira en torn a ella, per aquesta raó l’escola no pot quedar-se enrere i ha d’avançar al mateix temps que la societat.

Bilingües al poder!

Avui, els parlants de dos o més llengües, tenen avantatges en molts aspectes de la vida. Per exemple, a l’hora de trobar un treball, estudiar altres llengües diferents a las que ja parlen o per a viatjar a un lloc on no es parla la mateixa llengua que al teu poble o a la teua ciutat.

Nosaltres, tenim la sort de pertànyer a una comunitat on es parlen dues llengües: el valencià y el castellà. Y això ens dona molts avantatges. En primer lloc, tenim la capacitat de parlar dues llengües sense la necessitat de pensar abans que anem a dir, i com deuríem fer-ho.  En segon lloc, tal com diu l’article, parlar dues llengües ens dona una capacitat que ens ajudarà a l’hora d’estudiar una nova llengua. També crec, que parlar dues llengües serveix per que el nostre vocabulari es siga més ample.

D’altra banda, no tothom està conscienciat sobre aquest tema. Al nostre voltant, ni han moltes persones que pensen que no es important dedicar-hi temps i esforç a estudiar un altra llengua, sobretot si es tracta del valencià. Als instituts i col·legis de la nostra comunitat, cada volta més xiquets demanen l’ excepció del valencià, amb pretextos com: no es una llengua important, baixarà la meua nota del curs, no m’agrada... Per lluitar amb aquesta situació, ens ofereixen multituds d’ opcions als col·legis i instituts com els programes d’ immersió lingüística.

Per últim, dir que al món i la societat en la que vivim, es molt important aprendre quan més llengües, mijor.